周赫煊见台下的师生都在仔细聆听，他继续说道：“修辞是英国文艺复兴时期重要的文学创作手段，莎士比亚的巨作当中，使用了大量的形式多样的修辞格，其中以明喻和暗喻两种手法最为突出。就拿莎翁的四大悲剧来说，描述人生的段落有170处，约61个段落出现暗喻，约有10个段落出现明喻。”

“《麦克白》里面有一处写道：‘生命如凋零的黄叶’，这是一种周期类概念隐喻，表达‘人生是植物的枯荣’。又比如《李尔王》里面‘厄运是投石和弓箭’、‘苦难是大海’，这是一种精神类隐喻，表达‘人生是磨难’……”

“从修辞学角度来看，明喻在形式上是相类的关系，而暗喻却是相合的关系。在戏剧和文学创作中，喻体必须拥有适宜性原则，为明喻和暗喻的使用提供认知解释。比如《奥赛罗》里有一句‘像主人的驴子一样度日’，喻体‘驴子’是范畴‘被奴役者’的典型代表，喻体的适宜性较高，因此莎士比亚在这里选择明喻。”

“我认为，人类的语言能力，并不一定是独立的能力，它必须跟人的一般认知能力紧密相关。明喻和暗喻在文学戏剧作品当中的表达，正好切合了这种认知能力，因此明喻和暗喻的使用可以极大提高作品的戏剧性和感染力。莎士比亚非常擅长用暗喻手段创作悲剧……”

随即，周赫煊围绕着莎士比亚的隐喻风格，展开对莎士比亚悲剧和诗歌的分析。

台下的大部分学生听得迷迷糊糊，而皇家艺术学院的老师却兴奋无比。

周赫煊这又是在放大招啊，莎士比亚戏剧一直是剧评界的研究重点。但直到70年代，研究者才把莎士比亚的隐喻作为认知悲剧诗歌的手法，周赫煊足足提前40年抛出这种研究方向。

不但如此，周赫煊在演讲的过程中，还加入了“认知语言学”的概念。而“认知语言学”作为语言学的分支学科，一直到80年代后期才开始成型。

这一场学术演讲搞下来，无疑是在戏剧界和语言界扔出两颗原子弹。

现场聆听讲座的皇家艺术学院教授们，此刻已经快被炸飞了，周赫煊仿佛给他们打开了一扇新世界的大门。

周赫煊对此却并不太清楚，因为他讲的这些，放在21世纪属于戏剧常识，只要对莎士比亚戏剧有所研究的人都知道，他一个不小心又超越时代了。

“轰！”

“啪啪啪啪啪！”

学校的老师全体起立，疯狂拍着巴掌，校长更是激动地冲到台上和周赫煊握手。

周赫煊看着校长狂热的眼神，心想：这特么至于吗？

第484章【绝代佳人】