有人开头，学生们就会下意识的跟上去，尽管资料还没拿出来，晃头晃脑的低声喃喃。

高低起伏不平地读完最后一句。

今天的课程是释读《雨霖铃》，文言文无非就是分析后，理解句子的意思，最后一步就是死记硬背。

2班的学生喜欢叶老师在黑板上写字，粉笔字写起来是真的带感，一撇一捺有韵味得很，不是刚硬，也不是娟秀，中和后刚刚好，反正他们觉得有读书人的那种书香味。

叶洛也发现了这一点，所以他上课的时候在屏幕上投影原文句子，解释词就写在黑板上。

虽然麻烦，但是这一来学生还真的记得牢些。

粉笔屑掉落，叶洛把粉笔放回盒子里。

解释词完毕后，在深入了解原句意思就更加的方便。

文言文解释一节课就过去了，剩下最后的五分钟还有上课前欠下的5分钟，叶洛让学生先背课文。

下课铃响起了，最后一堂课老师们也不太愿意拖堂，学生们下课后都一窝蜂的出来，下楼跑去饭堂。

默背被打乱，那只能当做作业吩咐下去。

2班的学生也不急，没有几个朝外面看的。

“我先说一下刚刚发下去的作文。”叶洛叹了口气，“……”

前排同学看透的叶老师的神情：“一言难尽吗？”

“看破不说破，给你们留点面子。”叶洛点了点头，“下一节课在给你们详细讲。”

“先原谅你们一次，上星期刚开学还没进入状态，放了一个徦，把写作要点都忘得七七八八了是吧。”叶洛看了他们一眼，“写作要点还记得吗？”