“太冒险了，不行！”谢列平立刻反对道，“以一个国家安全总政委做诱饵，这个诱饵太大了，你很可能去了就回不来了，犹太人是个不讲信用的民族。”

“总要有人做这件事的，不能因为有威胁就没有人去，不是你就是我，现在从国家安全考虑，我比较更合适一些。”谢洛夫用郑重的态度对中央主席团委员敬了一个军礼道，“牺牲是难免的，既然我策划了这件事，那牺牲我没什么。希望行动成功。”

“可你如何保证自己的安全？我和不想见到瓦莉娅领着一群孩子到我面前哭泣！”谢列平不为所动的否决道，“万一你去了，空袭仍然没有成功怎么办？”

“头，你盼我点好吧。不要总把结果想到最差，和我相比，以色列的核设施可重要多了。”谢洛夫一句话冲淡了一些不愉快的气氛，经过讨论之后，赫鲁晓夫最终同意了谢洛夫的意见，召开阿以和谈，邀请埃及、叙利亚、约旦和以色列在耶路撒冷何谈，同时准备力量对以色列的核设施展开突袭，由苏联空军自己动手，对所有阿拉伯国家封锁消息。

这种行动不能相信任何国家，苏联只能相信自己的空军。苏联空军配备的所有机型虽然都有短腿的毛病，可以色列才多大的地方，航程根本不会成为一个问题。

当然摆在谢洛夫眼前的问题，不是以色列的问题，而是另一个棘手的问题。站在院子中拿着一把锯的谢洛夫，对着眼前的一堆木料大眼瞪小眼，一脸蛋疼的看了瓦莉娅一眼道，“你们教育部制定的课程还令人大开眼界。”

“培养孩子的动手能力，比什么都重要。”瓦莉娅杏目一瞪一只手挽着女儿的小手反驳道，“你以为谁都像你，连基本的动手能力都没有，什么都不会！”

“哪像你们这么多事？两个人打架知道把武器都扔了，赤手空拳的较量，在我看来就是素质教育取得了成果！”谢洛夫气势一弱，从安全角度上解答了这个问题。

苏联小学手工劳动教学大纲中是这样说明的：“手工劳动课的作业是发展儿童的智力、体力、以及对儿童进行道德教育的重要手段。”要具体讲的话：在知识方面：手工劳动课可以加深儿童的知识。学生在进行劳动作业的过程中，能够获得很多关于大小、形状、体积、颜色、重量等具体概念，也能了解所加工的材料如纸、布、膠泥、木头、薄铁板等的性质。这些知识可以充实和加深学生在其他课程中所获得的知识。同时，也可以学会实际应用在算术、自然、图画以及其他各学科中所学的知识。

这种课程平心而论，谢洛夫上辈子也学过，不过是小学三年级之前，那个时候他家乡的环境还没有出现太大的变化，和苏联学习的体系还在运转。不过他那时候都是小打小闹，随便弄出来点东西就行。那像是苏联这么夸张，这明明就是给大人做的功课，小学生，尤其是小女孩怎么可能完成这种课程？做鸟窝送到森林，美其名曰给鸟类一个家……

“鸟窝是吧？”谢洛夫想了一下道，“去吧我书房第三排右数第十六本档案拿出来，那是林业部的档案，上面有一副鸟窝的插图，就他了。”

“看你的样子，一点创造力都没有。”话虽然这么说，瓦莉娅还是用了不长的时间把档案找了出来，谢洛夫马上拿着锯照葫芦画瓢。嘴里面哼哼唧唧道，“这也就是我姑娘，要是儿子都给我自己干！”他对这方面的课程不了解，不知道到了中学之后还有机械威胁和气动课程，机械维修会找来很多淘汰的机械培养学生的能力，至于气动则和化学和航空沾边，制作航模或者小型火箭的时候会用到。

这素质教育，怎么就出现了一个漏网之鱼，偏偏还成了自己的丈夫？瓦莉娅也有些气愤，这个男人除了压自己的时候有动力，剩下的时间完美的诠释了什么叫能躺着绝对不坐着。连做一个鸟窝送到林区保护环境的课程都不会。关键时刻还要找图纸？做个鸟窝需要图纸么？

谢洛夫拿着锯完成着女儿的课程，不一会把上衣直接脱了，仔细的拿着卷尺丈量起来，如果自己没有看错的话，好像出现一个喜人的成果……

“别看了，锯歪了。奇迹是不会出现的。”瓦莉娅一副被打败的样子轻抚着额头，“你如果是一个普通人，我已经能想象到这辈子会面临什么局面了。”

“人要学会走路，也要学会摔跤。而且只有经过摔跤，才能学会走路。马克思是这么说！”谢洛夫老脸一红找着理由，马克思这句话意思就是失败是成功之母。说得多有道理。