情况反应到上面，经费吃紧也很为难，后来有好心人出资捐建了这所学校。上面迅速调配师资，确定了支教方式，本以为土门村的教育状况会迅速改善，哪知道理想很丰满现实很骨干。

第一批支教老师派过来一年，上课的时间加起来不到一个月，每天都是在村里抓孩子……

孩子不想上学，家长不仅不重视甚至反对孩子上学，在这里3岁都能算劳动力，能挣钱。

“三岁挣什么钱？”陆知惊了，对于他优渥的家境，调皮捣蛋的性格，13岁还在闯祸让爹妈出来赔钱收拾残局，根本无法想象：这里的小孩3岁就能挣钱？

果然世界的参差。

“你们也看到了，这边土地种不出什么农作物，勉强够吃吧。以前会有一些企业过来给活，现在基本就是出去打工的收入，村里的该申请困难补助的都申请困难补助了。现在村里都是老人了，也没谁给安排什么活了，没什么是做的小孩们也就该进学校了。”

第50章 金主投资

以前企业给到村里扶贫的那些活，难度不大，强度也不算高。

基本上是是糊纸盒，串珠子等一些用机器没办法完成的细活，说起来细，几乎没什么难度，学一学，只要能拿筷子都能做。

几岁小孩确实没问题。

报酬都是计件，小孩自然也可以贡献劳动力。

“为什么你们在这里有支教期？感觉就像出差？”

陆知有认识过不少去支教的人，很多都是短期。但是裴宛初电影里的人物，在穷乡僻壤待了一辈子，他要搞清楚这两点的区别。

“国家性质的支教都是有期限的。民间自发行为，或者自愿考到偏远地区学校的可以没有期限。”

“为什么？”陆知接着问。

“你看啊国家安排支教，并不是说你报名就能成，要选。选什么呢？选资历，这不是论资排辈，而是处于各方面的考量。对于老师来说到了这里教学经验几乎不会有任何提高，有多年教育经验的老师，在这里一年影响对自己经验耽误不大，特别是优秀教师对这里可以促进。如果是刚入行的老师，本身经验积攒不足，来这里面对很多问题不能处理好，会打击教学热情。第二，这里待一年回去，城里教学任务重，再次适应很困难。”