她也没办法啊，系统中学习更有效率。

孟秋洗漱完，躺在床上，进入系统空间，继续上课。

白天搞装甲车的项目，晚上学装甲车的课程，她这算不算是临时抱佛脚？

不管了，有用就行。

孟秋“唰唰”记下老师讲的要点，等老师讲完，举手，积极提问。就是她问的问题太“课外”了。时常把白天遇到的问题拿来问老师。

主打一个充分利用师资资源。

系统说她这是，有人路过都要被她抓住先问两个问题才能走。

孟秋觉得这话听起来有点耳熟。

晚上在系统中学完，第二天，孟秋再想办法尽量合理地、不经意地把学到的东西透露出去。至于怎麽想出来的，她手一指，都是“飓风”给我的灵感了。

其他人：“飓风”这麽能啓发人的吗？

他们看着被拆的七零八碎的“飓风”，産生怀疑，难道是我们没摸透？

再研究研究，研究完，说好的灵感呢？怎麽灵感这东西还挑人呢？

大家看着孟秋的眼神幽怨，孟秋默默移开视线。

装甲车团队中有老中青三代，青年一代多是带来的学生，一方面让他们来打打下手，另一方面也是带出来长长见识。

刚开始按照年纪，大家下意识把孟秋归到了青年一代。等知道年初在战场上发挥出色的071加榴炮是孟秋带领团队设计完成的，大家对她的认识提到了中年组，也就是研究的主力军。

可随着她不断提出想法，不知不觉间，她似乎已经混进了老年组。